Introducción
La Constitución española marca la igualdad entre el hombre y la mujer, sin embargo esta igualdad en la vida cotidiana está muy lejos de ser real. Pese a que el número de mujeres que se incorpora tanto al mundo laboral, como a las aulas y cursos formativos va cada vez en aumento, la presencia de la mujer en cargos de responsabilidad es mínima; los salarios a nivel general son inferiores al de los varones ante el mismo trabajo, las tasas de paro, estabilidad y calidad de empleo es muy desfavorable en relación con el hombre y paralelo a este proceso de incorporación de la mujer a los distintos ámbitos de la vida no ha surgido un movimiento de corresponsabilidad por parte masculina de realización de tareas tradicionalmente asignadas de antemano a la mujer.
La sociedad sigue presionando para que las personas pensemos y actuemos de forma diferente según seamos hombres y mujeres. Desde la infancia hemos aprendido un modelo de hombre o de mujer, y muchas de nuestras conductas y pensamientos vienen determinados por ese proceso de aprendizaje (socialización). Se espera que ejerzamos nuestro rol de manera «adecuada». No hacerlo supone romper, enfrentarse, cambiar las normas y es en ese contexto donde surge la violencia. Violencia física y psicológica ejercida contra la mujer por el mero hecho de ser mujer. Este tipo de violencia pretende por un parte del colectivo masculino, reafirmar un orden social que entiende la relación de ambos sexos de modo jerárquico, de forma que considera el sexo masculino superior y más significativo que el femenino y por tanto trata de someter la palabra y el cuerpo de la mujer a través de la fuerza y la violencia.
Esto no significa que toda la sociedad ni todos los hombres promuevan y ejerzan violencia y estén satisfechos con un orden de cosas que subordinan a las mujeres, ni que todas ellas estén en su conjunto sometidas a esta forma de proceder. De hecho, coexisten diversas formas de relación y de ser hombre y mujer en nuestra sociedad no basadas en la fortaleza de lo masculino, en la agresividad, la competitividad y la renuncia a los sentimientos y que plantean un modelo positivo, respetuoso, igualitario y más libre que luche contra todo tipo de discriminación por razón de sexo.
Todo ello nos ha llevado a un replanteamiento de las actuaciones de nuestros centros y a plantear un proyecto de trabajo común cuyo objetivo esencial es:
“Educar en igualdad, ya que es en la desigualdad entre hombres y mujeres donde se encuentra el germen de la violencia y el origen del maltrato.”
Creemos que la educación es la base de cualquier tipo de prevención y para ello existen, dentro de los distintos niveles educativos, planes de trabajo específicos. Ahora bien de poco o nada sirven estos programas si la imagen no verbal que reciben de sus familias o de la sociedad, a través de los ejemplos de sus propios comportamientos, no refuerza este aprendizaje y es en este ámbito, en el de la pareja primero y la familia después, desde donde se transmiten, muchas veces de forma inconsciente, los modelos aprendidos; de hecho el primer núcleo de socialización es el entorno familiar. Por eso creemos que es muy positivo el trabajo con personas adultas, hombres y mujeres jóvenes y no tan jóvenes, que formarán o han formado parejas, que son o van a ser madres, padres y abuelos y abuelas transmisores de roles tanto desde su ámbito más cercano, el familiar, como el social.
Materiales para la igualdad
Materiales «Convivir, Compartir, Conciliar». educación en igualdad
Proyectos
Programas europeos
DELAC: Discovering Europe through language and culture using ITC
Durante el curso 2009/2010 hemos iniciado una Asociación de Aprrendizaje Grundtvig 2 dentro de la acción europea de Aprendizaje Permanente
Países participantes:
• Chipre
• Dinamarca
• España
• Estonia
• Lituania
• Portugal
Metas:
• Promover la información y la comunicación entre las escuelas participantes de diferentes países.
• Para discutir y aprender acerca de los temas innovadores y las instituciones educativas en todo compañero de vida.
• Para motivar a los adultos a convertirse en ciudadanos activos a través de establecer y mantener amistades con personas de otras nacionalidades.
Objetivos:
• Desarrollar una revista mensual que recopila la información importante sobre el medio ambiente, el aprendizaje durante toda la vida o asuntos de interés para los estudiantes adultos en cada una de las regiones y las instituciones que participan en el proyecto.
• Para difundir esta publicación mensual a través de carteles y folletos en el idioma Inglés y en cada una de las instituciones participantes.
• Para actualizar y mantener este periódico en un portal web en las lenguas de los países participantes, además de Inglés.
• Compartir experiencias de desarrollo de las Tecnologías de la Información y Comunicación en las instituciones asociadas.
• Intercambiar puntos de vista sobre las diferencias culturales, historia, costumbres de interés para los estudiantes adultos en los diferentes países socios o zonas de influencia de cada escuela.
• Para mantener los lazos de amistad entre los miembros participantes, una comunicación fluida para que los ciudadanos europeos se sienten como pertenecientes a un organismo supranacional, rompiendo los límites de la naturaleza aislada de las zonas rurales, donde funcionan
• Para ver la necesidad del educando adulto para la comunicación y la facilidad de intercambio y conocimiento de otros pueblos y culturas.
• Para compartir videos, fotos, música, folklore, etc. para evaluar las especificidades regionales, fomentando así la idea de pertenencia a una comunidad europea.
Cursos 2006/07 -2007/08
Dentro de los Programas Europeos Sócrates desarrollamos entre los años 2006-2008 una Asociación de Aprendizaje de tipo Grundtvig2.
Participaron en este proyecto, junto con el CEPA de Castuera, instituciones dedicadas a la educación de adultos de:
- Alemania
- Estonia
- Lituania
- Letonia
- Finlandia
Además de participar en el desarrollo del programa, nuestro centro tiene la tarea específica de mantener y actualizar una página web que recoja todo lo que se ha tratado en las diferentes reuniones que se han realizado.
Proyecto Atenea
Durante los cursos 2005/06 y 2006/07 la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura nos concedió el Proyecto Atenea, dedicado a elaborar unidades didácticas interactivas con el programa Atenex. Aquí se pueden ver o descargar las que hemos elaborado.
En la página oficial de ATENEX se puede descargar el programas y ver todas las unidades didácticas que se han elaborado hasta la fecha: http://constructor.educarex.es/
Proyecto Agrupación: «Convivir, compartir, conciliar»
Durante los cursos 2008/09 y 2009/10 desarrollaremos un Proyecto de Agrupación con centros de Adultos de 7 Comunidades Autónomas en torno al análisis, discusión y desarrollo de prácticas destinadas a fomentar la igualdad de género en los Centros de Personas Adultas como medio para contribuir a desarrollar una sociedad en la que la igualdad entre hombres y mujeres sea efectiva y donde no tenga cabida las violencia de género.
Está subvencionado por el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte, en base a la Orden ESD/2518/2008, de 24 de julio, BOE núm. 211, lunes 1 septiembre 2008
Centros participantes:
- Aragón: CEPA Juan José Lorente. Zaragoza. http://centros6.pntic.mec.es/cea.jj.lorente/.
- Valencia. CFPA Antiga panderola.Villareal http://intercentres.cult.gva.es/panderola
- Extremadura.CEPA Castuera.http://cepacastuera.juntaextremadura.net
- Andalucía. CEP Barea. Vera.http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cepbarea
- Canarias. CEPA Comarca Nordeste de Tenerife. Tejina. http://www.cepanordestetenerife.org
- Asturias. CEPA Nalón. Sotondrio.http://web.educastur.princast.es/cea/ceanalon
- Madrid. CEPA Buitrago de Lozoya. http://www.educa.madrid.org/web/cepa.buitrago
Proyectos de Formación en Centros
Curso 2009/10
Estamos trabajando en un Proyecto de formación, subvencionado por la Junta de Extremadura y en colaboración con el CPR de Castuera, destinado a estudiar las Competencias Básicas en el Nivel I de la ESPA, y que tiene por objetivos:
- Conocer los principios metodológicos de la LOE.
- Profundizar en los planteamientos didácticos que fundamentan la realización de tareas para la adquisición de competencias.
- Adaptar los contenidos de los tres campos de conocimiento (Comunicación, Social y Científico-tecnológico) del Nivel I de Educación Secundaria Para Personas Adultas al alumnado del CEPA de Castuera, teniendo en cuenta la zona socioeducativa en la que está inmerso.
- Elaborar tareas y actividades para que los alumnos alcancen las competencias básicas correspondientes al Nivel I de la ESPA.
- Poner en práctica, contrastar y evaluar el material elaborado.
Curso 2008/09
Desarrollamos un Proyecto de Formación en Centros, en colaboración con el CPR de Castuera, destinado a conocer el manejo de la plataforma Moodle para crear aulas virtuales de aprendizaje donde los alumnos y profesores del Centro de Adultos puedan compartir experiencias utilizando las TICS.
Hemos puesto en funcionamiento varios cursos de prueba, centrándonos en uno de Español como Lengua Extranjera; aunque todavía no está terminada la tarea, en breve los pondremos en funcionamiento: